【媒體關注】實踐育人 知行合一——武漢工程大學郵電與信息工程學院思政課改革探析

（湖北日報全媒記者 龔雪）在方寸課堂上，感悟理論的力量；在廣闊天地中，感受泥土的芬芳。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在高校教育中，如何讓思政課發揮立德樹人作用，直抵心靈，啟迪智慧，引領大學生發展？武漢工程大學郵電與信息工程學院注重實踐育人。4月11日，湖北日報全媒記者探訪了該校思政課的改革創新做法。

思政實踐課進入培養方案

綠樹成蔭，滿園春色杏桃紅。武漢工程大學郵電與信息工程學院坐落于武昌雄楚大道旁邊，創建于2002年8月，由武漢工程大學與武漢化院科技有限公司按照新機制、新模式聯合舉辦，是一所以培養化工、材料、通信、機械、電子等領域應用技術型人才為主的普通本科高校。

雖然目前學校已是一所獨立學院，但與其母體武漢工程大學仍有緊密聯系，校區就是武漢工程大學的老校區。武漢工程大學郵電與信息工程學院黨委書記鄧新洲介紹，圍繞“培養應用技術型人才”的核心理念，學校思政課重視大學生的參與式、互動式、實踐性。在4年15學分、270學時4門思政課理論教學的基礎上，加強實踐環節，而且，實踐課實打實開足2學分和36學時，并進入了培養方案、教學大綱和教學日歷。

實踐形式多樣量體裁衣

目前，高校在校大學生以“00后”“95后”為主。作為民辦本科高校，武漢工程大學郵電與信息工程學院的生源也有自身特點。該校黨委副書記田藝介紹，來自城市的孩子，家庭經濟情況較好，且多是伴隨網絡、智能手機的普及成長起來的一代年輕人；而來自農村的孩子，則有留守兒童、隔代撫養等問題。“他們基礎教育好，思維活躍，聰明，不是很能坐得住，但搞起文體活動來，又顯露出多才多藝的一面。”結合學校的實際情況，和當代大學生的性格、思維特點，田藝說，思政課實踐選題，是根據教材的原理、觀點和問題等擬定出來的，通過豐富的實踐形式，讓大學生感同身受，升華認知。

每一門思政課，都別出心裁設計實踐環節：《思想道德修養與法律基礎》通過演講實踐，在感動自己的基礎上感動他人，升華情感；《中國近現代史綱要》，充分利用武漢是紅色教育基地的地理優勢，讓學生走進革命遺址、名人故居等實地參觀、考察，使教材上的知識落地、延伸；《馬克思主義基本原理概論》，引導、鼓勵學生閱讀《資本論》《政治經濟學》等經典原著，在閱讀中，搭建世界觀、人生觀，并固化；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》則采取社會調查的形式，讓學生走出校園，帶著問題到企事業、機關等進行調查，加深對國情的認識。

激發興趣提升綜合能力

“沒想到從思政課上，發現了拍視頻、當導演的興趣，而且我是學管理專業的，安排工作、分配任務，處理人際關系，也加強了我的專業學習。”談起學習收獲，該校大二學生唐靜興奮地說，傳統思政課上，老師講、學生聽，難免產生平淡、厭倦心理，但是增加實踐環節后，有了積極性，為了完成思政課實踐作業，自學拍攝、剪輯、配音，還出鏡當主播、主持人，這完全就是一個導演的工作，覺得很有成就感?，F在對拍攝的興趣越來越深入，還把小視頻做成了微電影。

“思政課上，拍視頻當作業，通過讀書發表自己的感想，在‘五四’青年節晚會上，自編自導自演一臺情景劇，這些參與性強，互動多、實踐豐富的思政課，我很喜歡。”唐靜說，思政課，不僅促進專業學習，還提升了綜合素質和人文素養。

“我們也曾做過早上起床拿著喇叭喊，課堂上收手機，但是吃力不討好，學生懶散、出勤率不高的現象仍然有。”該校思政課教師鄭翔云說，內化于心、外化于行，思政課經過改革后，大學生的出勤率明顯提高，上課注意力更集中。該校思政課部副主任王煉鋼認為，思政課實踐教學，讓學生的綜合素質和能力得到提升，鍛煉了毅力，培養了吃苦耐勞的精神，增強了他們認識、分析、解決問題的能力，同時提高了服務、奉獻社會的自覺性。

學校成立了“思政課領導小組”，由院黨委書記任組長，院長任副組長，相關職能部門負責人為小組成員。同時實行“一崗雙責”，除專職思政課教師外，人人參與講授。鄧新洲說，學校思政課教育教學改革，以中央和教育部門精神為指導，與學校的轉型和發展相契合，努力為培養應用技術型人才提供思想保證和精神動力。學校將繼續堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者。

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